L'épreuve écrite du bac de français arrive à grands pas et avec elle... son lot de questions. Les adolescents peuvent très vite paniquer à l'idée de ne jamais être assez prêts le jour J.
J'aime beaucoup accompagner mes coachés avec un message clé : miser sur ce que les examinateurs attendent pour cocher des cases, faire le différence et ne pas perdre de point inutilement.
Voici 5 astuces pour gagner quelques points (ou du moins ne pas en perdre) le jour J car la plupart des élèves commettent ces erreurs.
Astuce n°1 : travailler à l'aide d'un tableau au brouillon
C'est un exercice embêtant à première vue, et pourtant... combien de copies sont corrigées avec la même mention : "et donc ?", "et alors ?", "quel est l'effet produit ?".
Les élèves ont tendance à rester particulièrement superficiels dans leur analyse. Travailler avec un tableau au brouillon est très utile car cela permet d'identifier du premier coup d'oeil les oublis.
Si l'ado choisit le commentaire, il peut partir sur un tableau de ce type :
Procédé ou figure de style
Ligne
Citation du texte
Effet produit
Parfois, les élèves oublient de citer le texte, mais aussi la ligne... et perdent des points rien que pour cela !
S'il choisit la dissertation, l'élève peut partir cette fois-ci sur le tableau suivant :
Argument n°1
Exemple
Citation
Ligne/chapitre
Astuce n°2 : utiliser des connecteurs logiques
Les connecteurs logiques ne sont pas étudiés au hasard. Il faut garder à l'esprit que la logique de tout un chacun est... personnelle. Ce qui semble évident à vos yeux, que vous soyez parent ou élève, ne l'est pas forcément pour le lecteur du commentaire ou de la dissertation.
Alors, en tant qu'élève, il est obligatoire d'accompagner l'examinateur lors de la lecture ! Les connecteurs permettent de :
- Comprendre la trame de l'écrit
- Comprendre l'enchaînement des idées (une idée renforcée par une autre, le passage à un contre-argument ou une nuance, le passage à une tout autre partie...).
A aucun moment l'examinateur ne doit se demander où il en est dans votre réflexion.
Connecteurs logiques d'ajout, de gradation : | et, de plus, en outre, par ailleurs, puis, d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part, non seulement, mais encore, voire, de surcroît, , avec, outre, quant à, également... |
Connecteurs logiques de classement : | Premièrement, deuxièmement, d'abord, puis, ensuite, enfin... En premier lieu, en second lieu, d'une part, d’autre part, en conclusion, en fin de compte, en définitive... |
Connecteurs logiques de restriction ou d'opposition : | mais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, néanmoins, malgré, en dépit de, hormis, tandis que, pendant que, alors que, bien que, quoique, loin de... |
Connecteurs logiques de cause : | car, grâce à, en effet, en raison de, du fait que, dans la mesure où, faute de, puisque, sous prétexte que, d'autant plus que, comme, étant donné que... |
Connecteurs logiques de conséquences : | ainsi, en conséquence, par suite, de là, dès lors, par conséquent, aussi, de manière à, de façon à, si bien que, de sorte que, tellement que, au point …. que, de manière que, de façon que, tant ... que, si ... que, à tel point que, assez pour que ... |
Connecteurs logiques de condition ou de supposition/hypothèse : | si, probablement, sans doute, éventuellement, à condition de, en admettant que, pour peu que, au cas où, dans l'hypothèse où, quand bien même, pourvu que... |
Connecteurs logiques de comparaison : | ou, de même, ainsi, également, à l'image de, contrairement à, conformément à, comme, de même que, ainsi que / aussi ... que, autant ... que, tel ... que,... |
Connecteurs logiques de but : | pour, dans le but de, afin de, pour que, afin que, de crainte que, de peur que... |
Connecteurs logiques d'alternative : | ou, autrement, sinon, soit ... soit, ou ... ou..... |
Connecteurs logiques d'explication : | c'est-à-dire, en effet, notamment, en d’autres termes, autrement dit, d’ailleurs, à savoir... |
Connecteurs logiques d'illustration : | par exemple, c'est ainsi que, comme, c'est le cas de, notamment, entre autre, en pariculier... |
Connecteurs logiques de conclusion : | tout bien considéré, en somme, en conclusion, finalement, somme toute, en guise de conclusion, Ainsi, en résumé... |
Connecteurs logiques de temps : | dès lors que, tandis que, au moment où... |
Astuce n°3 : éviter les termes et mots "vides"
Autre point important. Lors de l'écrit, il est primordial de faire briller la langue française ! Autrement dit, il est hyper inconfortable pour un examinateur de lire et relire des termes comme "Chose", "Le texte parle de", "Nous voyons", "Les mots", etc.
Si les procédés manquent, une copie brillera quand même si l'élève fait les efforts nécessaires pour détourner l'attention de l'examinateur et lui dire "OK, je n'ai pas toujours trouvé les figures de style, en revanche, je maitrise la grammaire française et suis capable de vous le prouver".
Un vocabulaire riche fera gagner des points. Comment cela se manifeste-t-il concrètement ?
Ne pas parler de "mots" mais donner la nature des mots, voire leur fonction... d'ailleurs cela peut aider à la rechercher de procédés ou d'effets !
On évoquera l'intensité des actions ou des effets grâce à l'usage d'adverbes adaptés. Il ne faut pas non plus hésiter à démarrer les phrases autrement que par "nous voyons que". "L'auteur va un peu plus loin grâce à l'emploi de", "L'usage de", "La répétition de.... renforce cette idée".
Astuce n°4 : bien lire le paratexte
Le paratexte ou le cotexte ne sont pas là pour rien, notamment dans le commentaire de texte. Et bien souvent... il est laissé de côté par les élèves alors qu'il regorge d'indices en tout genre.
Le lire attentivement permet généralement de mieux comprendre le passage mais surtout de déceler les mots clés ! Ils ne sont pas là par hasard et orientent déjà le commentaire.
Voici un exemple avec l'un des sujets de commentaire proposés au bac 2025 :
Fin observateur de la nature humaine, Michel de Montaigne confronte souvent sa pensée à celle des Anciens. Dans les lignes qui suivent, il invite le lecteur à réfléchir avec lui et à remettre en cause une mauvaise habitude des hommes.
Que nous révèle passage ?
- Observateur : cela signifie que l'auteur aime probablement les descriptions, dans les détails...
- La nature humaine : le passage est-il assez traditionnel compte tenu de la spécialité de l'auteur ? Comment est-elle décrite ?
- La confrontation d'idée Modernité/Ancien : de quelle manière voit-on qu'il s'agit d'une critique ? Qu'est-ce qui oppose les Anciens à sa vision à lui ?
- Invite : de quelle manière l'auteur s'adresse-t-il aux lecteurs (convaincre, persuader ?).
- Réfléchir avec lui : comment est menée cette réflexion ? On sent bien qu'il souhaite les amener à penser comme lui.
- Remettre en cause : comment parvient-il à critiquer ? Quel vocabulaire emploie-t-il ? Quel ton ?
- Mauvaise habitude : quelle est-elle ? Quelle place tient-elle dans le passage ?
L'un de mes coachés, lors d'une séance, avait du mal à trouver des procédés et un plan. Lorsque nous nous sommes attardés sur ce passage, il a tout de suite trouvé une trame et des figures de style intéressantes à analyser !
Astuce n°5 : anticiper la relecture et se relire à l'envers
Avec le stress, la relecture est souvent superficielle. Je propose toujours à mes élèves de démarrer l'épreuve de l'écrit en notant sur leur brouillon une liste de vérifications à effectuer lors de la relecture. Ainsi, une fois l'écrit rédigé, ils se concentrent machinalement sur cette liste et déconnectent leur cerveau plus facilement :
- Les marques du pluriel ou du singulier.
- Les terminaisons "é/er".
- Les répétitions.
- La présence d'un connecteur logique à chaque nouveau paragraphe/alinéa et entre les procédés.
- Le saut des lignes Intro/première partie, entre les parties, dernière partie/conclusion.
- La présence des lignes à côté de chaque citation.
- Etc.
L'idée est de noter les erreurs fréquentes pour que l'élève puisse se rappeler d'y penser à la fin de son épreuve ! Il ne faut donc pas partir du principe que détourner ses faiblesse est OK, bien au contraire ! "Je sais que j'oublie tout le temps le S à tel mot, ou que j'en ajoute un peu trop alors je vais prendre le temps de vérifier ça".
Aussi, je recommande de relire au moins une fois l'écrit à l'envers, du dernier paragraphe au premier pour déconnecter du sens des propos et se concentrer uniquement sur la syntaxe, l'orthographe et la grammaire.
Crédit photo : pressfoto / magnetic